Barn bør skjermes fra skjermen, også i skolen

Jan Jørgen Skartveit

lektor

Ingen andre land har, lik Norge i 2006, vedtatt å likestille grunnleggende ferdigheter i lesing, skriving, regning og tale (muntlige ferdigheter) med den grunnleggende ferdigheten «digital kompetanse», som av skolen har blitt oppfattet som overordnet målsetting i alle fag i skolen.

Læringsresultatene i norsk skole stuper. Det må digitalisering ta sin store del av ansvaret for. Politikerne må fjerne digital kompetanse som grunnleggende ferdighet og i stedet opprette et eget teknologifag med kompetente teknologer som lærere.

Flertallet av elever har med seg på skolen en digital ryggsekk av overstimulerte hjerner fra avhengighetsskapende sosiale medier og spill elevene tilbringer tiden med når de ikke er på skolen. Den digitale ryggsekken elevene har med på skolen, inneholder også underskudd på søvn, forårsaket av elevenes tilgang til avhengighetsskapende digital teknologi til alle døgnets timer. (Kinesiske myndigheter regulerer barn og unges tilgang til avhengighetsskapende digital teknologi også i fritiden.)

Den digitale ryggsekken gjør at undervisning og læring i skolen kun får tilgang til rester av elevenes evne til konsentrasjon og det som er igjen av dopamin i hjernens belønningssystem etter at Snapchat, TikTok og spill har fått sitt av barn og ungdoms oppmerksomhet.

Blant barnesykdommene elever lærer om også på skolen, er vrangforestillingen om multitasking. Eksamensformene i skolen får stadig mer preg av å være testing i multitasking med diverse skjermsider oppslått samtidig, mindre dybdelæring og mer kompetanse i fingrene enn i hodet.

Selvbedraget, som sier oss at jo mer vi multitasker, jo mer effektive er vi, vet de voksne er løgn. Regelen om at for å bli god i noe må man øve 10 000 timer, er riktignok ingen garanti for mestring. Det er imidlertid enklere å bli god i noe om man får øve uforstyrret av utspekulerte distraksjoner, som er skapt av verdens smarteste dataingeniører for å distrahere og stjele tiden til barn og ungdom.

Den digitale, tidsoppslukende distraksjonen ødelegger barn og ungdoms konsentrasjon og selvdisiplin. Mange av alle de 10 000 timene man trenger for å bli god i noe, går bort i digitale distraksjoner når man multitasker, fordi man hele tiden mister konsentrasjonen om det man egentlig holdt på med.

Å la elever lære seg å utøve selvdisiplin i møte med en hær av digitale distraksjoner utformet av de smarteste dataingeniørene i verden gjør at flertallet av elever nettopp lar seg distrahere av digitale distraksjoner og mislykkes i å lære.

I den digitale skolen kjenner ikke elever en annen virkelighet enn virkeligheten de er blitt kjent med i det digitale samfunnets og skolesamfunnets barndom med sine barnesykdommer.

Det er de voksne, som må være de voksne, som beskytter barn og ungdom mot digitale distraksjoner, i alle fall i tiden de er elever på skolen.